OSSERVAZIONI SULLO SCHEMA DI DECRETO LGS. NORME GENERALI II° CICLO
ISTITUTI STATALI D’ARTE, UNA PROPOSTA COSTRUTTIVA

Gli Istituti d’Arte hanno rappresentato e rappresentano nel panorama italiano una specificità e una risorsa unica di cui non si hanno eguali nel resto d’Europa e nel mondo.
Grande importanza riveste nella tradizione scolastica italiana La specificità dell’istruzione Artistica e il suo costante rapporto con l’artigianato, la piccola e la media industria nell’ambito di una produzione di alto valore formale (il cosiddetto made in Italy) di cui è un motore fondamentale in quanto ne forma gli attori più importanti gli uomini e le donne che in essa operano con le proprie abilita e maestria.
Va sottolineata la capacità di cambiamento che le scuole artistiche hanno dimostrato di possedere, trasformandosi da luoghi di formazione di idee e di insegnamento/apprendimento di tecniche finalizzate, in veri e propri laboratori di ricerca e di valorizzazione dei più svariati linguaggi espressivi. In questo senso, potremmo dire che L’Istruzione Artistica superiore, inizialmente ben differenziata tra ISA (didattica professionalizzante) e LAS (didattica più prettamente rivolta allo sviluppo di una cultura artistica), ha raggiunto, attraverso tante sperimentazioni, una sua unità e completezza.
Ma è certo che niente di ciò che queste esperienze hanno prodotto dovrebbe essere perduto e tanto più nella scuola dell’Autonomia. Progettualità e creatività, elementi inscindibili nell’attività didattica dell’Istruzione Artistica, sono termini sui quali si possono costruire i curricola di una nuova Istruzione Artistica Secondaria Superiore, quella che dovrebbe essere rappresentata, secondo il progetto di riforma , dal liceo artistico e da quello musicale, in una contaminazione e interazione fra i diversi linguaggi espressivi che appartengono alla società e alla cultura contemporanee.
Tutti gli Istituti d’Arte hanno radici profonde nel territorio in cui operano formando professionalità e competenze importanti, ecco perché è necessario, nel rispetto dell’attuale fase riformatrice, mettere in atto tutte le possibili opzioni onde consentire la conservazione e la valorizzazione di tutto ciò che di positivo esiste.
Una positiva opzione sarebbe quella della creazione dei cosiddetti “POLI ARTISTICI” in cui far convivere, con ovvie ricadute positive che saranno evidenziate più avanti nel testo, sia i percorsi Liceali che i percorsi di Istruzione e Formazione Professionale.
La suddetta proposta consentirebbe:

• Di evitare il rischio di dispersione di tutto il patrimonio degli attuali I.S.A. che nel corso della loro storia, non di rado ultra centenaria, hanno accumulato divenendo una realtà culturale fondamentale di molte realtà territoriali;
  
• Di non disperdere le professionalità artistiche e dell’arte applicata in esse presenti, soprattutto i docenti di arte applicata che non trovano nell’attuale stesura della bozza di decreto di riforma del 2° ciclo una giusta collocazione se non nelle eventuali ore opzionali obbligatorie e facoltative del futuro Liceo Artistico;
  
• La valorizzazione delle attrezzature, dei laboratori e delle dotazioni strumentali in molti casi di ottimo livello la cui creazione negli anni a comportato e comporta l’impiego di ingenti risorse statali e nessuna logica ne potrebbe giustificare la dispersione;
  
• Ultima ma non secondaria questione e che le regioni avrebbero tutto l’interesse nel collocare i propri percorsi di Istruzione e Formazione negli attuali Istituti d’Arte i quali come si è detto di tutto quanto richiesto per la creazione di questi percorsi nel campo dell’Arte Applicata (penso ai numerosi laboratori di oreficeria, di arte ceramica, di ebanisteria, ecc.).